戏剧（戏曲）已被纳入2022新课标，音乐剧作为戏剧的一个重要分支和一种新的教学方式，引进小学音乐课堂，使学生在轻松愉悦状态下通过唱歌、跳舞、恰当的表情等多种感官体验，激发学生的想象力、表现力、创造能力、解读文学作品、积累舞台表演经验等培养学生综合素养上面，凸显重要意义和作用。

五月杭州初入夏，半城绿树半城花。在杭州市滨和小学报告厅，浙江省中小学教师专业发展集中培训——小学音乐剧表演专题培训活动举办，探讨通过深挖音乐剧特质，从课程设置、剧本、舞美等方面打造适合自己学校学情的音乐剧样本。

一台原创剧目分享，感受课堂成效

(资料图片)

杭州市滨江区严丽杰名师导航站以“乐懿生”教学理念，不断加大深入活态教研开展力度，打造了一批可推广的活态微课、活态课程、活态课堂、活态说课等研究成果。

活动当天，团队成员来自杭州市滨和小学的傅欢涵老师，就以学校音乐剧社团为路径，打造音乐剧“活态”课堂，和孩子们带来《当我长大》一课。

傅老师引导学生说出成长中印象深刻的事，并结合不同风格的音乐作品，让学生自主进行编演。社团课以学生为主体，给予生动的即时评价，也为各位老师开启了音乐剧课堂教学新思路。

在滨江区，各中小学校以及名师团队基地学校和成员，致力于音乐剧表演的研究已有几年时间，有不少原创剧目在省市级比赛中斩获佳绩。当天，钱江湾小学的《我们的礼物》、滨和中学的《我就是未来》、杭州二中白马湖学校的《白雪公主》、《哈利波特》等省市区获奖音乐剧作品和大家进行了分享。

一场沙龙微论坛，开启思维碰撞

那么，该如何深挖音乐剧特质，从课程设置、剧本、舞美等方面打造适合自己学校学情的音乐剧样本呢？严丽杰抛出了“以蚂蚁之眼看全面育人的音乐剧表演”的观点，与五位老师在现场的沙龙微论坛中，开启了一场思维碰撞。

杭州市滨和中学的周哲老师从音乐创作、剧本创作两个方面，结合她的原创剧《我就是未来》和大家进行了分享与探讨；来自杭州市钱江湾小学的沈靖燕副校长以大美育顶层设计理念，从学校课程架构、校园节庆、社团建设三方面，介绍音乐剧表演校本化实施宏观支撑；杭州市滨和小学的陈盛老师则基于学校的课程体系、音乐组发展现状、教师的个性特征三方面分享了音乐剧校本化的中观支持、实施构建。

音乐剧表演除了创作剧本、选择音乐以外，还需要经过选角、情节设计、任务分组、兴趣激发、学生牢记台词后的歌舞表演等，对于师生来说都具有挑战性。来自杭州市滨和小学的傅欢涵老师以学校音乐剧社团为表演实施路径，分享了社团建设、社团排练与参赛经验；来自杭州二中白马湖学校的陈书哲老师，通过写实、写意、数媒体灵活运用三个方面，赋能音乐剧绚丽舞台打造进行了细致解读。

严丽杰表示，五位老师的经验之谈，让大家对音乐剧表演课程有了更加深刻的认知，那就是“四性认知”。学校顶层设计的关键性，可以实现音乐剧表演校本化实施宏观引领；教研团队的融合性，可以实现音乐剧表演校本化实施中观支持；音乐教师的专业性，可以实现音乐剧表演校本化实施微观落地；创作排演的创新性，可以实现音乐剧表演成果化有力支持。

“音乐剧表演走进小学音乐课堂，既是一个课题，更是一个挑战。”严丽杰激励参加培训的成员老师们，在音乐剧表演载体下加大创新音乐课堂教学、涵养师生命品质、提升自身专业素养力度，通过音乐剧表演，培养孩子能在开心时引吭高歌、快乐时翩翩起舞、激情时自信抒怀，让音乐美化生命使生命更加美好。

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